Факторы, влияющие на успешное развитие детской речи:

1. Речь   взрослого   должна   быть   образцом для подражания, с чёткой артикуляцией и точной интонацией.   Особое   внимание   уделите   ясному проговариванию    окончаний    изменяемых    слов, например: «Это ведро, а это ведёрко или вёдрышко.»

2.Во время общения с ребёнком нужно, чтобы он мог видеть как движения ваших губ, так и пред­мет, о котором вы рассказываете.

3.Для игры выбирайте время, когда ваш ребёнок находится в хорошем настроении.

4.Не перегружайте ребёнка большим количеством нового материала.

5.Для общения не используйте жесты, взгляды, а больше проговаривайте вслух слова, относящиеся к каким-либо предметам или действиям.

6. Старайтесь предъявлять одни и те же требования к речи ребёнка, занимайтесь понемногу, но каждый день.

7.Если ребёнок  ошибся, то не следует повторять его неверный ответ, лучше несколько раз повторить правильную форму.

8.Будьте доброжелательны и терпеливы.

9. Не забывайте похвалить ребёнка, даже если пока не всё получается.

Речевое развитие ребенка в 3-4 года: нормы и особенности, рекомендуемые упражнения

Речь ребенка в 4 года постоянно усовершенствуется и становится более понятной. Он уже достаточно освоил грамматику, правильно составляет фразы и даже может ответить без ошибок связанным предложением. Появляется больше частей речи и сложносочиненных фраз. При разговоре используются имя прилагательные, местоимения, предлоги и союзы. Заметно улучшается артикуляция и употребление глаголов по числам, лицам.

Кроме постоянно задаваемых «вопросников» у ребенка появляется понимание связной речи. Более активные детки пытаются создавать собственные речевые конструкции, сочинять стихи и рифмы.

Нормативы речевого развития детей

Развитие речи у детей 3-4 лет  в пределах нормы предполагает четкое понимание мамой и папой своего ребенка. Однако  этот показатель сугубо индивидуален. Согласно статистическим данным, коммуникативные способности у большинства мальчиков формируются позже, чем у девочек. Период задержки персональных навыков может достигать двух-трех месяцев.

Речевой аппарат ребенка развивается по мере его взросления. Он имеет свои особенности, которые зависят от ряда факторов – социально-бытовых и физиологических. К первым относят, хорошая атмосфера в семье (отсутствие ссор между родителями) и ежедневные занятия с малышом. К физиологическим факторам причисляют – периферические и мозговые механизмы. Эти центры речи расположены в коре мозга и хранят «речевые образы», которые накапливаются в процессе обучения.

Несмотря на индивидуальные показатели, нужно учесть и общепринятые нормы оценки развития речи у ребенка 3-4 лет. Заинтересованность родителей в том, чтоб кроха правильно овладел речью, позволит избежать многих препятствий в будущем.

В 4 года речь ребенка должна отвечать определенным нормативам. Отклонения от норм в психологическом развитии возможны, но не значительные.

Желательно чтобы в этом возрасте малыш умел:

·         рассказать про себя (проговорить имя, фамилию, адрес проживания);

·         описать предложенную картинку, пересказать любимый «мультик» или сказку;

·         точно повторять слова и предложения, которые услышал;

·         разговаривать на пониженных и повышенных тонах;

·         произносить большую часть звуков, за исключением сонорных («р», «л») и шипящих («с», «ш», «щ»);

·         хорошо понимать, о чем идет речь.

·         называть действия домашних животных – «кошка лежит», «собачка гавкает».

При обнаружении несоответствия по нескольким вышеуказанным пунктам обратитесь за помощью к педиатру. Возможно, что малышу попросту не хватает родительской поддержки и внимания, которые являются препятствием в обучении навыков и умений. В случае выявления более серьезных нарушений в задержке развития речи, врач может назначить ребенку комплексное обследование, с привлечением других специалистов (психиатра, логопеда, невролога).

Отклонения

Родителей должны насторожить следующие признаки отставания ребенка в речевом развитии:

·         тихое, невнятное произношение слов;

·         речь трудна в понимании, похожа на «тарабанщину»;

·         малыш быстро, рвано говорит;

·         проглатывает окончание слов;

·         отсутствуют подлежащие, сказуемые и другие члены предложения при построении речи;

·         не умет строит собственные фразы;

·         неправильно выстраивает предложения (путается в порядке слогов, заменяет звуки);

·         не использует служебные части речи (союз, предлог, наречие);

·         плохо говорит полноценные слова либо вовсе молчит;

·         рассеянный, не может сосредоточиться, с трудом выполняет простые поручения (отнеси игрушку на место, принеси горшок маме).

Какие же занятия необходимо проводить с детьми на дому, чтоб они быстрее освоили такие навыки? Детские логопеды дают несколько проверенных методических рекомендаций:

·         Проговаривайте вслух все действия. Например, «Аня идет гулять на улицу», «принеси теплую кофточку», либо «сейчас мы сядем за столик кушать кашку».

·         Вносите коррективы в свою речь. Во время общения с ребенком используйте разные способы интонации (громкость, интенсивность, протяжность).

·         Используйте дидактические материалы и логопедические пособия, направленные на коррекцию речевых нарушений.

·         Учите малыша выражать свои мысли с помощью общения. Старайтесь меньше жестикулировать, когда объясняете новые предметы.

·         Просите кроху выразительно озвучивать его любимых персонажей («мишку косолапого», «зайчика», «белочку», девочку «Машу» из мультфильма).

·         Стремитесь расширить словарный запас путем скороговорок и ежедневных повторений фраз. Это научит ребенка лучше говорить и больше запоминать информации.

·         Приучайте к разным формам речи – от двухстороннего диалога до описания конкретного объекта.

·         Следите за правильным синтаксическим построением предложений (число, падеж, род).

·         Во время прогулок давайте ребенку возможность выговориться. Задавайте как можно больше вопросов, учите отвечать развернуто на предметы. Делайте подсказки, если ему сложно ответить. Поощряйте за добрые дела.

·         Речь четырехлетнего малыша не должна быть слишком громкой или тихой. Пытайтесь научить его разговаривать в определенном темпе и следите за тем, чтоб он не «тараторил» и не тянул слова.

·         Улучшить работу центров головного мозга и произношение связанных слов помогает мелкая моторика. Давайте ребенку лепить пластилин, собирать пазлы. Увлекайте его в мир игровых занятий, от этого он получит только пользу. Обобщайте назначение предметов: Краски и фломастеры – ими рисуют», «полочки в шкафу – на них складывают детские вещи», «из чашек – пьют чай, молоко и другие напитки».

Постоянно развивайте органы, участвующие в воспроизведении звуков (язык, губы, лицевые мышцы). Дефекты речи у детей можно исправить с помощью артикуляционной гимнастики. Главное – это не перенасытить 3- 4 летнего ребенка упражнениями. Постарайтесь составить программу так, чтоб разбить занятия по укреплению артикуляционного аппарата на несколько дней.

Что должен уметь ребенок в определенном возрасте.

В 3 года

·                     Одеваться, пусть и с огрехами (что-то набекрень, пуговицы не застегнуты и т. п. Но в правильном порядке: белье - под одеждой, шапка - на голове, шарф - на шее).

·                     Вместе со взрослым и под контролем разложить вымытые столовые приборы по лоткам, развесить выстиранные носочки-трусики на сушилке, полить цветы, покормить домашнего питомца.

·                     Выбрасывать мусор (фантики от съеденных конфет и т. п.) в специально отведенное место.

·                     Убирать игрушки после игры, карандаши после занятий.

В 4 года

·                     Развязывать шнурки на обуви, завязки на шапке.

·                     Расстегивать и застегивать крупные пуговицы.

·                     Расстегивать молнию на одежде.

·                     Расставлять посуду для ужина или завтрака (пустую).

·                     Протирать стол после занятий или приема пищи (пусть и неидеально).

·                     Поливать цветы в качестве домашней обязанности.

·                     Складывать свою одежду на стульчик. А верхнюю вешать на вешалку (если она на доступной высоте).

В 5 лет

·                     Расстегивать мелкие пуговицы и хотя бы частично их застегивать.

·                     Вырезать ножницами простые фигуры по нарисованному контуру.

·                     Складывать несложные оригами.

·                     Донести до стола, не вывернув, тарелку с фруктами или хлебом и т. п.

·                     Убрать за собой посуду со стола.

·                     Разобрать посудомойку.

·                     К этому возрасту ребенку по силам научиться убирать свою одежду в ящик комода.

В 6 лет

·                     Дошкольник в принципе способен гулять самостоятельно, не выходя за пределы разрешенной взрослыми территории.

·                     Расстегивать-застегивать любые пуговицы, кнопки, молнии.

·                     Завязывать шнурки.

·                     Вырезать ножницами замысловатые фигуры по контуру.

·                     Заштриховывать рисунки разными видами штриховки.

·                     Пылесосить, пусть и неидеально, свою комнату в качестве домашней обязанности.

·                     Без напоминания ухаживать за домашним питомцем.

·                     Без напоминания совершать гигиенические ритуалы - умываться по утрам и перед сном, чистить зубы и т. п.

·                     Заправлять постель.

·                     Определять время по часам и приблизительно представлять, что в это время необходимо делать (ложиться спать, выходить на занятия и т. п.).