Факторы, влияющие на успешное развитие детской речи:

1. Речь   взрослого   должна   быть   образцом для подражания, с чёткой артикуляцией и точной интонацией.   Особое   внимание   уделите   ясному проговариванию    окончаний    изменяемых    слов, например: «Это ведро, а это ведёрко или вёдрышко.»

2.Во время общения с ребёнком нужно, чтобы он мог видеть как движения ваших губ, так и пред­мет, о котором вы рассказываете.

3.Для игры выбирайте время, когда ваш ребёнок находится в хорошем настроении.

4.Не перегружайте ребёнка большим количеством нового материала.

5.Для общения не используйте жесты, взгляды, а больше проговаривайте вслух слова, относящиеся к каким-либо предметам или действиям.

6. Старайтесь предъявлять одни и те же требования к речи ребёнка, занимайтесь понемногу, но каждый день.

7.Если ребёнок  ошибся, то не следует повторять его неверный ответ, лучше несколько раз повторить правильную форму.

8.Будьте доброжелательны и терпеливы.

9. Не забывайте похвалить ребёнка, даже если пока не всё получается.

Речевое развитие ребенка в 3-4 года: нормы и особенности, рекомендуемые упражнения

Речь ребенка в 4 года постоянно усовершенствуется и становится более понятной. Он уже достаточно освоил грамматику, правильно составляет фразы и даже может ответить без ошибок связанным предложением. Появляется больше частей речи и сложносочиненных фраз. При разговоре используются имя прилагательные, местоимения, предлоги и союзы. Заметно улучшается артикуляция и употребление глаголов по числам, лицам.

Кроме постоянно задаваемых «вопросников» у ребенка появляется понимание связной речи. Более активные детки пытаются создавать собственные речевые конструкции, сочинять стихи и рифмы.

Нормативы речевого развития детей

Развитие речи у детей 3-4 лет  в пределах нормы предполагает четкое понимание мамой и папой своего ребенка. Однако  этот показатель сугубо индивидуален. Согласно статистическим данным, коммуникативные способности у большинства мальчиков формируются позже, чем у девочек. Период задержки персональных навыков может достигать двух-трех месяцев.

Речевой аппарат ребенка развивается по мере его взросления. Он имеет свои особенности, которые зависят от ряда факторов – социально-бытовых и физиологических. К первым относят, хорошая атмосфера в семье (отсутствие ссор между родителями) и ежедневные занятия с малышом. К физиологическим факторам причисляют – периферические и мозговые механизмы. Эти центры речи расположены в коре мозга и хранят «речевые образы», которые накапливаются в процессе обучения.

Несмотря на индивидуальные показатели, нужно учесть и общепринятые нормы оценки развития речи у ребенка 3-4 лет. Заинтересованность родителей в том, чтоб кроха правильно овладел речью, позволит избежать многих препятствий в будущем.

В 4 года речь ребенка должна отвечать определенным нормативам. Отклонения от норм в психологическом развитии возможны, но не значительные.

Желательно чтобы в этом возрасте малыш умел:

·         рассказать про себя (проговорить имя, фамилию, адрес проживания);

·         описать предложенную картинку, пересказать любимый «мультик» или сказку;

·         точно повторять слова и предложения, которые услышал;

·         разговаривать на пониженных и повышенных тонах;

·         произносить большую часть звуков, за исключением сонорных («р», «л») и шипящих («с», «ш», «щ»);

·         хорошо понимать, о чем идет речь.

·         называть действия домашних животных – «кошка лежит», «собачка гавкает».

При обнаружении несоответствия по нескольким вышеуказанным пунктам обратитесь за помощью к педиатру. Возможно, что малышу попросту не хватает родительской поддержки и внимания, которые являются препятствием в обучении навыков и умений. В случае выявления более серьезных нарушений в задержке развития речи, врач может назначить ребенку комплексное обследование, с привлечением других специалистов (психиатра, логопеда, невролога).

Отклонения

Родителей должны насторожить следующие признаки отставания ребенка в речевом развитии:

·         тихое, невнятное произношение слов;

·         речь трудна в понимании, похожа на «тарабанщину»;

·         малыш быстро, рвано говорит;

·         проглатывает окончание слов;

·         отсутствуют подлежащие, сказуемые и другие члены предложения при построении речи;

·         не умет строит собственные фразы;

·         неправильно выстраивает предложения (путается в порядке слогов, заменяет звуки);

·         не использует служебные части речи (союз, предлог, наречие);

·         плохо говорит полноценные слова либо вовсе молчит;

·         рассеянный, не может сосредоточиться, с трудом выполняет простые поручения (отнеси игрушку на место, принеси горшок маме).

Какие же занятия необходимо проводить с детьми на дому, чтоб они быстрее освоили такие навыки? Детские логопеды дают несколько проверенных методических рекомендаций:

·         Проговаривайте вслух все действия. Например, «Аня идет гулять на улицу», «принеси теплую кофточку», либо «сейчас мы сядем за столик кушать кашку».

·         Вносите коррективы в свою речь. Во время общения с ребенком используйте разные способы интонации (громкость, интенсивность, протяжность).

·         Используйте дидактические материалы и логопедические пособия, направленные на коррекцию речевых нарушений.

·         Учите малыша выражать свои мысли с помощью общения. Старайтесь меньше жестикулировать, когда объясняете новые предметы.

·         Просите кроху выразительно озвучивать его любимых персонажей («мишку косолапого», «зайчика», «белочку», девочку «Машу» из мультфильма).

·         Стремитесь расширить словарный запас путем скороговорок и ежедневных повторений фраз. Это научит ребенка лучше говорить и больше запоминать информации.

·         Приучайте к разным формам речи – от двухстороннего диалога до описания конкретного объекта.

·         Следите за правильным синтаксическим построением предложений (число, падеж, род).

·         Во время прогулок давайте ребенку возможность выговориться. Задавайте как можно больше вопросов, учите отвечать развернуто на предметы. Делайте подсказки, если ему сложно ответить. Поощряйте за добрые дела.

·         Речь четырехлетнего малыша не должна быть слишком громкой или тихой. Пытайтесь научить его разговаривать в определенном темпе и следите за тем, чтоб он не «тараторил» и не тянул слова.

·         Улучшить работу центров головного мозга и произношение связанных слов помогает мелкая моторика. Давайте ребенку лепить пластилин, собирать пазлы. Увлекайте его в мир игровых занятий, от этого он получит только пользу. Обобщайте назначение предметов: Краски и фломастеры – ими рисуют», «полочки в шкафу – на них складывают детские вещи», «из чашек – пьют чай, молоко и другие напитки».

Постоянно развивайте органы, участвующие в воспроизведении звуков (язык, губы, лицевые мышцы). Дефекты речи у детей можно исправить с помощью артикуляционной гимнастики. Главное – это не перенасытить 3- 4 летнего ребенка упражнениями. Постарайтесь составить программу так, чтоб разбить занятия по укреплению артикуляционного аппарата на несколько дней.

Что должен уметь ребенок в определенном возрасте.

В 3 года

·                     Одеваться, пусть и с огрехами (что-то набекрень, пуговицы не застегнуты и т. п. Но в правильном порядке: белье - под одеждой, шапка - на голове, шарф - на шее).

·                     Вместе со взрослым и под контролем разложить вымытые столовые приборы по лоткам, развесить выстиранные носочки-трусики на сушилке, полить цветы, покормить домашнего питомца.

·                     Выбрасывать мусор (фантики от съеденных конфет и т. п.) в специально отведенное место.

·                     Убирать игрушки после игры, карандаши после занятий.

В 4 года

·                     Развязывать шнурки на обуви, завязки на шапке.

·                     Расстегивать и застегивать крупные пуговицы.

·                     Расстегивать молнию на одежде.

·                     Расставлять посуду для ужина или завтрака (пустую).

·                     Протирать стол после занятий или приема пищи (пусть и неидеально).

·                     Поливать цветы в качестве домашней обязанности.

·                     Складывать свою одежду на стульчик. А верхнюю вешать на вешалку (если она на доступной высоте).

В 5 лет

·                     Расстегивать мелкие пуговицы и хотя бы частично их застегивать.

·                     Вырезать ножницами простые фигуры по нарисованному контуру.

·                     Складывать несложные оригами.

·                     Донести до стола, не вывернув, тарелку с фруктами или хлебом и т. п.

·                     Убрать за собой посуду со стола.

·                     Разобрать посудомойку.

·                     К этому возрасту ребенку по силам научиться убирать свою одежду в ящик комода.

В 6 лет

·                     Дошкольник в принципе способен гулять самостоятельно, не выходя за пределы разрешенной взрослыми территории.

·                     Расстегивать-застегивать любые пуговицы, кнопки, молнии.

·                     Завязывать шнурки.

·                     Вырезать ножницами замысловатые фигуры по контуру.

·                     Заштриховывать рисунки разными видами штриховки.

·                     Пылесосить, пусть и неидеально, свою комнату в качестве домашней обязанности.

·                     Без напоминания ухаживать за домашним питомцем.

·                     Без напоминания совершать гигиенические ритуалы - умываться по утрам и перед сном, чистить зубы и т. п.

·                     Заправлять постель.

·                     Определять время по часам и приблизительно представлять, что в это время необходимо делать (ложиться спать, выходить на занятия и т. п.).

ЧТО ДАЕТ РЕБЕНКУ ЧТЕНИЕ НА НОЧЬ?

Один из самых повторяющихся мотивов в иллюстрациях к книжкам моего детства: лежащий в постели ребёнок и бабушка или мама, сидящая с раскрытой книжкой на коленях. Он отображал реалии уже не моего поколения – когда-то детям на ночь читали сказки или просто интересные книжки. Сейчас детям на ночь в лучшем случае показывают мультик.

А ведь это чтение у постели – не просто примитивный аналог мультфильма, но нечто гораздо большее и важное для малыша! Многие мамы, пытающиеся научить своего ребёнка читать, жалуются, что у него нет никакого интереса к этому. О том же порой говорят и родители первоклассников. Дело же не в отсутствии интереса к учёбе как таковой, но в отсутствии интереса к процессу чтения. Другими словами, у детей часто нет мотивации.
Отчего же так? Оттого, что ребёнок не привык извлекать удовольствие из чтения. Конечно, я говорю не о том, чтобы с удовольствием читать самому, прежде чем он выучит буквы, а о том, что в принципе книжки нет среди его основных развлечений. Такое всегда или почти всегда связано с тем, что родители сами не любят читать ему книжку, делая это без удовольствия, с трудом выкроив десять минут в течение дня, или попросту заменяя ему книжку мультиками, обучающими или нет.

Иногда это бывает связано не с родителями, а с непоседливостью ребёнка. Эта проблема в некоторых случаях отлично решается правильным выбором времени для чтения.

Вы уже догадались, что это время – вечером, перед сном. Когда малыш, уже умиротворённый, усталый, лежит в постельке, и вы, уже освободившись от дневных забот (которых хватает и в выходные дни), присаживаетесь рядом, выбираете вместе книжку, открываете её и следующие двадцать-тридцать минут посвящаете чтению и – друг другу.

Это и есть вторая, очень важная польза от чтения.
Особенность нашего времени такова, что родные, близкие люди мало проводят времени друг с другом, мало общаются и почти всегда делают это мимоходом или по праздником. Дети словно отдаляются от родителей, эмоциональная связь с ними слабеет. Родитель фактически превращается в человека, который с утра второпях поднимает, кормит, одевает, отводит в садик или школу, или усаживает перед телевизором, потом приводит из садика-школы или снова кормит, раздаёт указания и запреты, а вечером загоняет в постель.

★ Что делать? Условия нашей жизни таковы, что мы не можем бросать работу или другие важные дела, чтобы наслаждаться только общением с малышом.
Но есть очень простой и практически необременительный способ удерживать и укреплять вашу связь с ребёнком. С утра, поднимая малыша, говорить «Доброе утро!» (две секунды, которые ничего не изменят, кроме того, что ребёнок почувствует ваше внимание), поцеловать или погладить по голове, прощаясь перед ежедневным расставанием, и выкроить вечером полчасика на то, чтобы почитать ему книжку перед сном. Спокойствие вечера, доверительная атмосфера, общее дело, превращаясь в ежедневный ритуал, прочно свяжут вас узами, которые должны соединять родных людей, яснее всяких слов и подарков покажут ребёнку вашу любовь.
Кроме того, даже развлекательные книги, прочитанные в такой уютной атмосфере и оттого вызывающие сильные, глубокие эмоции, гораздо лучше способствуют развитию, расширению кругозора, стимуляции воображения и мышления и, наконец, интереса к обучению, чем любой развивающий мультфильм или программа – большая эффективность живого общения (а такое чтение – форма общения!) в этом отношении уже доказана учёными при помощи наблюдений и опытов.

★ Главное – не делайте этого механически. Читайте вашему ребёнку потому, что любите его, а не потому, что «так надо». Дети это чувствуют, поверьте. 

10 правил для взрослых, 

чтобы ребёнок вырос счастливым

1. Не врите детям. Старо как мир. Мы обманываем ребенка, исходя из соображений сиюминутного комфорта, а штраф, который мы платим – гораздо больше и неприятнее. Чаще всего мы платим подорванным к себе детским доверием. В худшем случае мы платим тем, что у ребенка создается разрозненная, противоречивая картина мира – вместо непротиворечивой и целостной. В мире, где слова родителей не соответствуют действительности, ребенку крайне трудно жить.

2. А если правда такова, что вы почему-то не можете ее сказать? Помогите себе: возьмите тайм-аут. Ничего страшного в словах «я отвечу тебе завтра» - нет. Время, которое вы выиграли, потратьте на формулирование для себя своего страха. Чего боитесь? Почему не можете чего-то сказать? Скорее всего придете к тому, что боитесь не за ребенка, а за себя. Боитесь, что правда может разрушить вас. Дети же могут вынести любую правду, если ее хорошо может вынести взрослый, который ее ребенку преподносит. Сначала справьтесь сами, затем – говорите с ребенком. Только не врите.

3. Есть еще обман забывчивостью. Пообещала – забыла. И ребенок забыл. Потом ребенок вспомнил. И обиделся постфактум. Нехорошо. Если обещаете – выполняйте. Если у вас плохая память – записывайте. Если вспомнили, что забыли – поговорите об этом с ребенком. Скажите, что вспомнили, и что обязательно сделаете обещанное. Опять же – это упрочивает картину мира ребенка. Это учит его быть обязательным. Это дает ему понять, что вы его уважаете.

4. Не имитируйте общение, интерес, участие. Не говорите: «ах, как здорово ты нарисовал!», глядя в телевизор. Либо оторвитесь от сериала, либо честно (опять же) скажите: «Миша, прости, дорогой. Я сейчас занята и как следует не могу поглядеть. Я закончу и посмотрю хорошенько, что ты нарисовал». Опять же – не обманывайте. Как закончите – посмотрите.

5. Ваш ребенок никогда не будет безобразно вести себя в магазине, если вы своевременно расскажете, что такое деньги и откуда они берутся. Не делайте ребенку избыточных, лишних подарков, откупаясь за отсутствие. За отсутствие откупайтесь присутствием: идите вместе куда хотите, подарите ребенку свое время, а не деньги. Способ откупаться подарками за то, что мы «не долюбили» ребенка – это предшественник товарно-денежных отношений в любви...

6. Извиняйтесь. Если не правы – извиняйтесь.

7. При любой возможности позволяйте ребенку выбирать. Из еды, из одежды, из возможных покупок в магазине. Так он получает представление о том, что он есть, у него есть мнение и это мнение учитывается. Должно учитываться.

8. Принимайте всерьез отказ. Если вы считаете, что ребенок имеет право сказать «нет» в конкретной ситуации – соглашайтесь. «Ты хочешь поехать на выходные к бабушке?» – «Нет». Значит не везите его к бабушке. Или нечего было спрашивать.

9. Не конкурируйте за любовь второго родителя. Всячески поддерживайте в ребенке уважение к нему. Не спрашивайте «кого ты больше любишь» или «а почему ты хочешь идти в театр с папой, а не со мной» и так далее. Ребенок не должен чувствовать себя виноватым за то, что в данный момент предпочел кого-то из родителей. Иначе вы закладываете идею, что родителей можно сравнивать и назначать «лучшего» или «худшего». Каждый родитель в идеале должен быть незаменимой, эксклюзивной фигурой, ни с кем несравнимой и несравниваемой.

10. Хвалите детей! Не бойтесь хвалить детей! 

Памятка - Правила общения в семье

ЗРР